Desarrollo académico – construyendo una comprensión de…

Alfabetización:

• Idioma, escucha, vocabulario, comprensión, narración, letras, sonidos, palabras y expresión

Matemáticas:

• Tamaño, medidas, formas, peso, volumen, longitud, cantidad, números, clasificación, fracciones y vocabulario para describir.

Ciencia:

• Observar, comparar, clasificar, medir, inferir, predecir y comunicar

Tecnología:

• Se utiliza en combinación con la práctica de mantener diarios, crear arte, escribir, jugar a juegos y leer.

Arte, Diseño y Ingeniería:

• Dibujar, bailar, cantar, tocar un instrumento, actuar, experimentar y mejorar

Desarrollo Social – construir una comprensión + practicarlo…

• Compromiso, respeto, control, cooperación, bondad, conciencia, higiene, nutrición, seguridad, empatía y la construcción de una comunidad

Desarrollo físico – el desarrollo del cuerpo de la siguiente manera…

• Desarrollo activo de las habilidades motoras finas, desarrollo de las habilidades motoras gruesas, movimiento, equilibrio, fuerza y destreza

Paso siguiente: hacer que suceda en tu aula

Aquí hablaremos de nuestra filosofía y hoja de ruta de aprendizaje basado en el juego —incluyendo valiosas orientaciones sobre la construcción del conocimiento, la creación del currículo, el entorno de clase, la creación de redes y el lanzamiento del currículo, la presentación de informes y la mejora del currículo— y mucho más.
Continuaremos aquí, haciendo un vínculo valioso entre lo que los niños están aprendiendo y su preparación para los próximos pasos educativos. Y concluiremos mostrando ejemplos del aprendizaje en curso.

Nuestra filosofía...

¿Cuál es el “él” de “Making It Happen”? Bueno, esa es la filosofía del plan de estudios. Como se mencionó al inicio —existe un enfoque con 4 pilares— volvamos a repasar:

Y como se mencionó, este sistema de aprendizaje es muy diferente a los métodos tradicionales de clase: este trabajo puede caracterizarse como de largo plazo, basado en proyectos y centrado en temas basados en el juego que los niños prefieren y, por lo tanto, les resulta fácil de aprender.

Así que eres un creyente —crees en el aprendizaje basado en el juego, sabes que funciona—, conoces a otros de tu guardería que también son creyentes —a tus directivos, profesores y padres— ¡Felicidades!

Ahora bien, ¿cómo todos ustedes lograrán que esto ocurra? No solo una solución a corto plazo y rápida, sino un cambio cultural a largo plazo en la forma en que se gestionan las aulas. Este resultado no es fácil de conseguir — no sucederá de la noche a la mañana. Pero el aprendizaje basado en el juego funciona — así que el arduo trabajo para lograrlo valdrá la pena.

A medida que avanzamos en esto Guía de currículo para aulas ¡Por favor, recordemos esto La rueda del aprendizaje — la progresión secuencial del proceso de aprendizaje de los niños —curiosidad, exploración, experimentación, cuestionamiento, reflexión y aprendizaje— así como Apple Pie Proyecto — y los 7 pasos que ocurrieron desde el principio hasta el final. Revisaremos todos ellos a medida que aprendamos más sobre el currículo de aprendizaje basado en el juego.

Nuestra hoja de ruta…

Inicie proyectos, cree, colabore, lance, informe y perfeccione — y, en última instancia, benefíciese de los resultados.

El estado actual de tu escuela preescolar —clasificada desde principiante hasta experto— determina tu punto de partida.

Puede utilizar este proceso en múltiples etapas. Guía de instrucciones Para determinar dónde hay que empezar a implementar un sistema y una cultura de aprendizaje basado en el juego para sus hijos. En cada uno de estos pasos intentaremos cubrir tanto los elementos de contenido del programa como los procesos del mismo — ambos elementos son muy útiles para lograrlo.

1. Estudiar y convertirse en expertos en el tema…

Nuestro plan de estudios, tal como se ha discutido, se centra en niños que son responsables, en niños que participan en experiencias prácticas, en niños que colaboran, en un mundo sin barreras. Nuestro plan de estudios se basa en una metodología inspirada en Reggio Emilia, por lo que es aconsejable convertirse en expertos en el ámbito de la enseñanza basada en el juego y en ese sistema. ¡Por favor, tómese el tiempo para estudiarlo!

A continuación encontrará un buen comienzo de material de referencia — que le llevará a usted y a su grupo a encontrar aún más material de referencia. Recopile este material de referencia, estudie con su grupo, reflexione personalmente, discuta con su grupo, debate los principios y cómo se aplicarán a su guardería.

Al estudiar y aprender, tenga presente la simplicidad de la La rueda del aprendizaje y el Proyecto Apple Pie — formas simples de conectarte con el mundo mientras abordas discusiones más complejas sobre Reggio y el aprendizaje basado en el juego.

Apéndice de impresión abreviado (un gran punto de partida):
Referencia de Reggio:
Hewitt, Valerie. ”Examinando el enfoque de Reggio Emilia en la educación de la primera infancia”. Journal of Early Childhood Education (publicación).
Gandini, L. “Fundamentos del enfoque de Reggio Emilia en la educación infantil”. Young Children (publicación).
Cadwell, Louise Boyd. Trae a casa el método Reggio Emilia: un enfoque innovador para la educación de la primera infancia. Teachers College Press (publicación)
Las cien lenguas de los niños: el enfoque de Reggio Emilia – Reflexiones avanzadas. Greenwood Publishing (publicación)
Algunos enlaces web también:
El enfoque de Reggio Emilia – Las lenguas de aprendizaje del niño en la etapa preescolar.
http://www.reggioemiliaapproach.net/about.php
Página principal de Reggio Children – http://www.reggiochildren.it/?lang=en
Referencias sobre el aprendizaje basado en el juego:
Estudio Internacional: Aprendizaje basado en juegos para niños promovido por educadores. Noticia de SI. Studyinternational.com

2. Cree un equipo básico de proyecto…

Crear un plan de estudios y Para que el cambio organizacional tenga éxito, necesitarás personas de alto rango y respetadas en tu preescolar para alinear y ayudar a liderar el proceso — personas con un enfoque positivo, que compartan la misma filosofía educativa y que estén dedicadas a realizar el arduo trabajo necesario para implementar un nuevo enfoque curricular.

Nuestro plan de estudios se adecua a la filosofía Reggio, ya que el equipo de proyecto está siempre representado por los componentes críticos dentro de la escuela. El líder, los administradores, los profesores —así como los padres—, probablemente miembros de la junta directiva o de la organización de padres de alumnos (PTO), y miembros acreditados de la comunidad (posiblemente patrocinadores clave de la guardería). La colaboración y la 100% alineación son fundamentales.

Al principio, es mejor mantener el grupo pequeño y potente —lo suficientemente pequeño como para lograr la alineación— pero suficientemente grande como para garantizar que todos los componentes estén representados y que todo el trabajo se complete a tiempo.

Este grupo no debería tardar más de un semestre o un trimestre escolar (4 a 5 meses) en comenzar y concluir su trabajo; de lo contrario, pasarán demasiado tiempo y el proyecto se perderá de vista, parecerá irrelevante y podría terminar en fracaso. Este es el proyecto más importante que cualquier preescolar podría emprender.

El trabajo incluye la construcción de la base de conocimientos, la definición del plan de estudios, la definición del entorno de clase, la gestión del calendario del proyecto, la gestión de registros y la comunicación interna y externa.

3. Planifique su modelo de currículo…

Este es el paso más importante de este proceso en múltiples etapas. La elaboración del plan de estudios determinará el aprendizaje que tendrá lugar en la guardería a partir de ahora. Los niños comenzarán a aprender —los profesores los apoyarán— y los padres comenzarán a comprender, apreciar y aplaudir.

Para comprender —este sistema de aprendizaje es muy diferente a los métodos tradicionales en el aula—, este trabajo puede ser caracterizado como —a largo plazo, basado en proyectos y centrado en temas que los niños prefieren, por lo que son fáciles de comprender y disfrutar—.

Cada proyecto tiene un objetivo definido. El objetivo para los niños sería involucrarse, colaborar y completar con éxito el proyecto (adquiriendo conocimientos a lo largo del camino). El objetivo de los profesores es guiar a los niños a través del proceso. La rueda del aprendizaje (interesante, explorar… etc.), asegurando la vinculación con áreas de desarrollo importantes —sociales, cognitivas, físicas— y conceptos académicos más específicos como los números (matemáticas), el vocabulario (literatura), la resolución de problemas (ciencia), el mentorado (social) —y más.

Los proyectos son introducidos por los profesores en función de los intereses de los niños. Los profesores presentan los materiales, las preguntas y las oportunidades en función de los intereses de los niños como grupo, y estos proyectos se exploran en profundidad. La esencia de esta relación es que se lleva a cabo de forma iniciada por los niños y guiada por los profesores.

Los temas del currículo que los profesores apoyan se derivan de las observaciones que hacen sobre el juego espontáneo y la exploración de sus hijos. Debido a que los niños son los protagonistas de los temas y, por lo tanto, los proyectos, los profesores son flexibles y pueden improvisar con los niños.

Recuerde Proyecto Apple Pie — ¡Un ejemplo perfecto aquí!.

El Proyecto Apple Pie Empezó con una idea: ¿Se trataba de hornear? ¿De nutrición? ¿Del sabor? ¿Del uso de la cocina? Imaginemos la discusión que se produjo mientras los niños decían lo que querían y los profesores les daban consejos.

Otros temas que han llevado a proyectos entre los grupos preescolares y han contribuido al desarrollo del currículo incluyen:

Imagina los muchos temas generados por los niños —y basándonos en el deseo de los niños de explorar estos temas a través del trabajo en proyectos, la cantidad de aprendizaje altamente participativo que se produce—.

Es importante que se ofrezca a ciertos niños un foro en el que puedan decidir inicialmente los proyectos, y que ese mismo foro sea un punto de contacto diario en la guardería sobre el estado y el progreso de los proyectos. Este foro se llama Reunión matinal. Este concepto ayuda a los profesores a evaluar el estado del proyecto en relación con el objetivo, a diseñar sus planes de clase y a determinar las próximas acciones en tiempo real.

Reunión matinal ocurre cada día —al principio de cada día o de cada sesión escolar— y dura en promedio 15 minutos. Como se mencionó, sirven como foro para discutir los proyectos existentes y elegir nuevos, además de ayudar a los profesores a mantener todo en orden.

¿Un proyecto a la vez? Sí.
¿Cuánto tiempo dura un proyecto? Normalmente más de un mes, quizás dos, pero puede ser un semestre completo, de 3 a 4 meses. La duración de cualquier proyecto individual depende del interés y la implicación de los niños. En otras palabras: ¿los profesores creen que los niños están muy comprometidos y se están beneficiando y aprendiendo a un nivel aceptable gracias al tema y al proyecto? A menudo, un tema se vincula naturalmente al siguiente proyecto — por ejemplo, la temática de la granja puede derivar en la de la alimentación, la de la meteorología en la de la naturaleza.

Más adelante, vincularemos la actividad de los proyectos temáticos con la construcción de conocimientos mediante la referencia a nuestros Roda de Aprendizaje (curiosidad, exploración, experimentación, cuestionamiento, reflexión, aprendizaje)

4. Planifica tu entorno…

Este es el segundo paso más importante en este proceso en múltiples etapas. Se trata de mejorar el entorno en el que se desarrolla la enseñanza: el aula. Esto es fundamental para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

En el nuestro —al igual que en el sistema de Reggio— el entorno o el contexto de clase a menudo se llama el Segundo profesor.

El objetivo aquí es crear nuevos espacios —y rediseñar los existentes—.

Características de las instalaciones como espacios abiertos, espacios interiores y exteriores, luz natural, numerosas ventanas, abundancia de espejos reflectantes, puertas que facilitan un movimiento fácil y cómodo, plazas interiores en el centro, patios exteriores, acceso y uso de una cocina.

Es importante que haya espacios interiores y exteriores diseñados para proyectos de grupo más grandes, así como espacios más pequeños para trabajos individuales o de grupos pequeños.

Indicadores de productividad como fotografías de los niños, muestras finalizadas de su trabajo de proyectos, la exposición de trabajos en curso, contenedores organizados de materiales —por ejemplo: materiales encontrados como rocas y madera recolectados durante una caminata por la naturaleza— o materiales comprados como pintura, arcilla, papel —son importantes para que los niños puedan ver y tener acceso a ellos. Conservar los materiales expuestos y a la vista de los niños es importante —estas exposiciones proporcionan estímulo para la generación de ideas.

También es importante reorganizar con frecuencia los espacios y las zonas de almacenamiento para mantener un ambiente nuevo, emocionante y fresco.

Todas las áreas comunes —las aulas, los talleres, los comedores— están limpias, ordenadas y bien organizadas, lo que invita a la comunidad a acercarse.

Algunas escuelas funcionan en espacios limitados —lo que importa menos es el tamaño total del espacio y más bien cómo se organiza ese espacio disponible— para permitir al máximo la exploración, el compromiso y la finalización del trabajo del proyecto. En todo el espacio debería haber máximas oportunidades para que los niños interactúen y para que los profesores observen y guíen según sea necesario.

Para los centros de preescolar recién en proceso de creación —instalar un entorno de este tipo puede parecer desalentador—, sin embargo, úselos como guía y trabajen dentro del espacio que tienen o pueden conseguir. Por favor, recuerden que nada está terminado —todo es evolución—; si entienden hacia dónde se dirigen pueden mejorar su espacio un poco cada día, cada semana.

5. Extenderse más allá del equipo básico…

La intención aquí es invitar a los demás miembros clave, o a la comunidad escolar restante, a participar en el debate y la toma de decisiones sobre el currículo y el entorno: los directivos, los profesores, los padres y los miembros clave de la comunidad.

Si su preescolar es pequeño, digamos entre 5 y 10 administradores y profesores, es posible que ya los haya incluido a todos; eso es genial —si su preescolar es grande, digamos entre 50 y 100+, en este punto es fundamental empezar a invitar a otros a participar en el proceso y en el próximo cambio del currículo —es hora de llegar a un consenso final.

Desde el punto de vista de la planificación, recomendamos que aproximadamente 4 meses sea un buen periodo para crear y poner en marcha un nuevo plan de estudios en su sistema:

Entienda que llevará más de un día, una semana, quizás incluso un poco más de un mes transmitir el trabajo realizado. Desarrollo de la parte central Equipo ha logrado —por lo tanto, por favor concedan el tiempo necesario para trabajar con su comunidad escolar para presentar, discutir, debatir y decidir finalmente.

Nota: Este paso es más bien una guía del proceso: el tiempo real para comunicar y integrar la información debe ser determinado por el propio centro preescolar y el equipo del proyecto principal.

6. Finalizar y Lanzar…

Todo el mundo lo sabe — todos en tu comunidad escolar están al tanto y emocionados por comenzar.

Los profesores están capacitados — Los profesores están listos para comenzar a administrar este nuevo enfoque.

Lanzar un nuevo enfoque curricular — todo comienza con eso primero Reunión matinal – algo nuevo y emocionante está sucediendo — ¡empezando hoy!

Las reuniones matutinas —todos los días— los niños estarán listos para participar; los profesores también deben estar preparados para gestionar el proceso: el ritmo.

La filosofía se vuelve fundamental cuando se discute en la escuela: hablemos de nuestra filosofía y nuestro enfoque diario con todos; construya su vocabulario para que sus conversaciones y comunicación sean claras:

Reanudar cada año — hay cientos de razones por las que este enfoque debe reanudarse — lo más importante a tener en cuenta — son la rotación de la administración y los profesores, si se adopta una cultura de aprendizaje basada en el juego — debe respetarse y supervisarse para garantizar que se gestione adecuadamente. No se quiere perder el camino — encontrar una mejor forma de que sus hijos aprendan es cuestión de establecer y mejorar.

Nota: Este paso es más bien una guía del proceso: la forma exacta en que se implementará el plan de estudios en su escuela debe ser decidida por su guardería y su equipo de proyecto principal.

7. Seguimiento y informe sobre el progreso …

El uso de una metodología y un currículo basados en el juego es lo que llamamos un Proceso gestionado — No se desarrolla automáticamente, sino que se ve impulsado por la dedicación de los profesores y la energía y el entusiasmo de los niños. A continuación se presentan algunos factores clave que contribuyen a que esto funcione desde el primer día y de manera continua:

Las reuniones matutinas — ¿estas reuniones permiten a los niños expresar (qué están haciendo? ¿qué están aprendiendo? ¿cómo se sienten? — y más). Estas reuniones proporcionan a los profesores la oportunidad de evaluar el progreso, planificar actividades (concentrarse), buscar pistas para futuros proyectos — y más.

Los diarios de los niños —la mayoría de los niños aman mantener un diario, su libro de notas, pensamientos e ideas— constan principalmente de palabras y dibujos. Mientras los niños escriben en el diario, les encanta contar a sus compañeros de clase lo que están pensando y haciendo y lo que tienen previsto hacer a continuación —es decir, narrar historias.

El seguimiento del profesor —Los profesores rastrean de forma informal y formal las actividades de cada niño—, los padres quieren saber qué están haciendo sus hijos, qué están trabajando, qué están aprendiendo, etc. Por lo tanto, un profesor bien preparado tiene ejemplos tangibles e intangibles para compartir con los administradores de la guardería y los padres de sus niños asignados.

Las reuniones con los padres —Los profesores valoran discutir el estado del desarrollo de un niño con los padres de ese niño. El seguimiento formal e informal realizado por el profesor —al tiempo que sigue las actividades del niño en los proyectos actuales— proporciona información valiosa sobre el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional del niño.

Nota: muchos padres siguen trabajando dentro de un modelo educativo que los lleva a expresar la necesidad de revisar el nivel de conocimientos de su hijo —por ejemplo, en las habilidades matemáticas y de lectura. Estas reuniones proporcionan un foro perfecto para que el profesor pueda compartir con el padre cómo está progresando su hijo en el entendimiento y uso de los números (conceptos matemáticos) y en el uso de las palabras (construcción del vocabulario > lectura) —elementos fundamentales que conducen a una verdadera comprensión de las matemáticas y la lectura. ¡Además, estas reuniones pueden ayudar a educar al padre sobre la filosofía y el valor de la metodología de aprendizaje basada en el juego —y animarlo a apoyarla y difundirla!

8. Mejoras continuas del programa…

Como se mencionó anteriormente, esta metodología y plan de estudios basados en el juego son Proceso gestionado — y puede, debe y debe mejorarse día a día. El objetivo aquí, reflejado en las notas que se incluyen a continuación, es mejorar el programa mediante la adquisición de conocimientos y experiencia en la gestión del sistema o del plan de estudios.

Observa y escucha —por supuesto, los profesores escuchan a los niños y se inspiran en ellos para diseñar el plan de estudios. Pero para mejorar el enfoque general en tu preescolar, es necesario crear muchos puntos de conexión y mucha escucha por parte de los adultos: la comunidad, los padres, los profesores y los administradores de la escuela. El progreso del proyecto proviene de energía positiva —y esa energía vendrá de los avances de los niños (por supuesto) y del tiempo y la atención proporcionados por los adultos involucrados y comprometidos.

Continuar aprendiendo (Filosofía) — hay mucho que aprender — tanto sobre conocimientos existentes como nuevos — en cuanto a las mejores prácticas en el aprendizaje basado en el juego y los programas curriculares relacionados. Cada semana, Bright Day Foundation identifica nuevas escuelas y muchos jardines de infancia que están siguiendo con entusiasmo el camino positivo de un currículo y aprendizaje basado en el juego, los temas, proyectos y la participación de los niños. Sugerimos que revisen la web para encontrar jardines de infancia o preescolares en su región y en todo el mundo que siguen los principios del aprendizaje basado en el juego. Comencen a construir vuestro propio Mejores prácticas red de escuelas — y a través de ellas compartimos ideas, discutimos desafíos y soluciones.

Sé valiente, sé audaz (cuando se busca la mejora) — Los niños son seres increíbles — y a menudo son más avanzados de lo que los adultos se dan cuenta o lo que les dan crédito. Los niños aman las experiencias, aman experimentar, y a menudo aceptan nuevas ’cosas“. Y, es importante tener en cuenta que, a medida que los niños tienen la capacidad de asumir nuevas experiencias, mientras lo hacen aprenden y crecen significativamente.

Así que usted, como maestro o padre/madre involucrado, puede ser valiente y audaz cuando trabaja con sus hijos y mejora y desarrolla su currículo. Los niños aman ir a lugares nuevos (visitas a lugares de interés), aman ponerse mojados (traigan ropa de cambio adicional), aman el barro y la arena (es fácil encontrarlo), no tiene problema si se queda manchado de pintura — el jabón y el agua limpian a los niños y a la ropa. Todas estas consideraciones contribuyen a mejorar el currículo de la guardería. Si los niños están entusiasmados, aprenderán; si están comprometidos, aprenderán; sean valientes y audaces al elegir sus proyectos y actividades, y sus hijos florecerán como los jardines que están cultivando (en su granja imaginaria, ¿verdad?)

9. Aprecia, disfruta de los beneficios...

Aprecie su arduo trabajo — observe atentamente — y siga trabajando duro para definir su práctica y sus beneficios — para poder compartirlos con los padres — y con otros.

10. Compartir el conocimiento: ayudar a otras escuelas a mejorar…

Ayudar a los demás —es simplemente parte de lo que hacemos; es parte de la cultura de cualquier preescolar — así que ayudar a otros preescolares o organizaciones comunitarias a comprender mejor los principios del aprendizaje basado en el juego, ayudarles a entender los beneficios, ayudarles a entender cómo empezar en su organización — ayudarles a integrar procesos que permitan el progreso del programa — y ayudarles ofreciéndoles una mano amiga — todo ello es importante — colaboración y apoyo.

Lo que dicen los profesores: Nosotros, la Fundación Bright Day, hablamos cada día con los profesores sobre el aprendizaje basado en el juego. Lo que escuchamos es:

¡Es nuestra esperanza que el currículo Bright Day Classroom comience a formar un marco de aprendizaje que ayude a los profesores a comprender mejor el enfoque, luego a colaborar y ayudar a los jardines de infancia a ejecutar un programa como este con sus niños —y, al hacerlo, a educar mejor a los padres sobre los increíbles beneficios!

Esto está sucediendo – En el aula…

¡A continuación encontrarás más ejemplos de la vida real, de niños reales que crean proyectos, trabajando en ellos todos los días, alcanzando metas, aprendiendo y construyendo un verdadero amor por la enseñanza!

Nuestra galería de fotos...